Diagnostico

Guía de observación docente

Nombre del estudiante:  Luis Fernando Carcame López Gallardo .

 Edad:  6  años

Año escolar: 1°         Primaria: Mario Colín Sánchez.                                        Fecha: 7-8 de Noviembre -2013.

Nombre del profesor: Sandra Ramírez Valencia

 Instrucciones: Colocar un visto según lo que ha observado en el niño, utilizando: si, No, a veces y frecuentemente

Ámbito	Indicador
Familiar	Si	No	A veces	Frecuentemente
La familia realiza acompañamiento y supervisión de tareas escolares.		/
La agenda llega firmada por el representante		/
Los padres o su representante asisten a eventos convocados por la institución			/
Los padres o su representante asisten a reuniones solicitadas por el profesor.	/
Sus padres o su representante buscan informarse periódicamente del proceso educativo del niño/a.		/

Ámbito	Indicador
Personal y Social
Trata de llamar la atención mediante comportamientos inadecuados.			/
Se niega a cumplir órdenes.		/
Necesita aprobación constante.	/
Es inseguro.			/
Tiene expresiones y emociones Exageradas (miedo, llanto, risa).			/
Es impulsivo.		/
Es callado, triste, retraído o apático.	/
Presenta comportamientos agresivos, o destructivos hacia sí mismo o sus compañeros/as.			/ /
Su actitud es “a la defensiva”.		/
Se muestra inquieto, molesto, nervioso.	/
Cuida sus pertenencias.	/
Es descuidado en su aseo personal.		/
Cumple sus tareas escolares			/
Realiza sus deberes y trabajos  de manera ordenada y limpia.			/ /
Miente		/
Se apropia de pertenencias ajenas		/

Ámbito	Indicador
PSICOMOTRICIDAD	Si	No	A veces	Frecuentemente
Su postura al sentarse es inadecuada (se acuesta en la mesa, Inclina su cabeza en exceso, etc.).	/
Al correr, saltar o caminar es incordiando.		/
Presenta dificultad en el uso de la tijera y/o al pintar.		/
Sostiene el lápiz de manera inadecuada.			/
Su pretensión es muy fuerte o débil.	/
Su ritmo de trabajo es lento.	/
Respeta el renglón o los márgenes de la hoja.			/
Acerca sus ojos a la hoja o el libro en demasía.	/
Pareciera que no escuchara, es necesario repetir.		/

Ámbito	Indicador
COGNITIVO	Si	No	A veces	Frecuentemente
Presenta dificultad para comprender Consignas verbales y/o escritas.				/
Tiene dificultad para expresar sus pensamientos, sentimientos o deseos			/
Presenta dificultad en la pronunciación de palabras y/o fonemas (pedo en lugar de perro, etc.).		/
Le cuesta memorizar.	/
Usa un tono de voz elevado o muy bajo.	/
Lee sin ritmo, ni entonación				/
Al leer omite, transpone o cambia letras, Sílabas o palabras.				/
Presenta dificultad en lectura comprensiva-				/
Su caligrafía es ilegible		/
Al escribir omite, transpone O cambia letras, sílabas o palabras.	/
Identifica nociones básicas (mucho-poco, Nada, mas-menos, adelante-detrás, etc.).	/
Se observa retraso de contenido en la asignatura De matemáticas (suma, resta, multiplicación, etc.). Invierte números.			/
Muestra dificultad en la resolución de problemas.			/

Institución

¿Qué actividades se realizan para la mejora de la alfabetización de los alumnos en la escuela?

R=programa nacional de lectura, invitar a los papas a leer en el aula frente de los niños 15 min.

¿Se lleva a cabo el programa nacional de lectura?

R= si

¿La sociedad contribuye a la realización de las actividades realizadas dentro de la escuela?

R= involucran a los padres de familia, sin embargo no todos cooperan

¿La escuela cuenta con la infraestructura adecuada para la necesidad de lectura de los niños? ¿Y qué tan frecuente es su uso?

R= no

¿Cómo está conformada la recaudación de libros?

 R= Los padres de familia donan libros, los libros del rincón

Docente

¿Qué tipo de estrategias emplea para la facilitación de los alumnos con problemas especiales en el aula?

R= Hay una nena que se llama Montse y tiene retraso mental de 4años la maestra comenzó con las vocales y ejercicio de retención de memoria por que no retiene bien.

¿Qué materiales o recursos utiliza para la enseñanza de la lectura?

R= tiene su árbol lector, los papas vienen a leer, tienen un silabario.

¿Utiliza diferentes formas de evaluación?

R= Rubricas

¿Qué tipo de anormalidades ha encontrado por medio del diagnóstico en  sus alumnos?

R= Los niños apenas comienzan a leer, problemas de retención.

¿Cómo y en cuanto tiempo se puede corregir un problema de lector escritura de un alumno?

Según el alumno.

Aula:

¿En el salón de clases se puede apreciar un buen ambiente lector?

R= Hay muchos carteles pegados en el salón, el árbol lector.

¿Se lleva un registro acerca de las lecturas llevadas en clase y de las que cada alumno ha realizado (árbol lector)?

R=si

¿Existe biblioteca dentro del aula escolar?

R=si

Alumno

¿Cómo realizas tus tareas escolares?

R= Mi prima veces me ayuda, pero yo solito porque mi mamá trabaja y mi papa también

¿Te gusta leer?

Pues es que no se mucho apenas estoy aprendiendo

¿Lees con tu profesor y tus compañeros

A veces

¿Lees en tu casa?

 No

¿Cada cuánto lees en la escuela?

A veces

¿Qué libros has leídos y que libros te gusta leer?

Algunos de la escuela pero no mucho porque apenas estoy aprendiendo

En el diagnostico se tomaron en cuenta 4 ámbitos:

Ø  Familiar.

Ø  Personal y social

Ø  Cognitivo

Ø  Psicomotricidad

En el ámbito familiar, Fernando no está con sus papas ya que su mama trabaja y su papá también, el comenta que a veces hace la tarea con su prima pero la mayor parte solito ya que ellos llegan muy tarde.

En el ámbito personal, me comento que él se viste solito, se baña solito y que, su mama le deja comida para que el coma en las mañanas antes de ir a la escuela, su informe está limpio, y llega peinado al colegio.

Se lleva bien con sus compañeros pero a veces está a la defensiva con sus compañeros es muy callado pero también muy inquieto, se para se sienta se voltea de lugar, etc.

En el ámbito Psicomotricidad, el sesenta de la do o sube sus pies a su banca, sostiene bien el lápiz pero le duele la mano al escribir, escribe las letras chuecas y hace mucho huso de la ortografìa inventada.

En el ámbito cognitivo, Lee lento  y solo lee bien las palabras donde identifica las letras y conoce el soni